geohistoria

Introducción histórica al Arte Gótico

2012-02-02T22:19:00.000+01:00

El Arte Gótico Condicionantes HistóRicos

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2012-02-02T22:17:00.002+01:00

La Pintura Románica

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2012-02-02T22:16:00.003+01:00

La Escultura Románica

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2012-02-02T22:16:00.000+01:00

A Arquitectura RomáNica EspañOla 04 5

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2012-02-02T22:15:00.002+01:00

La Arquitectura Románica Europea

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2012-02-02T22:14:00.002+01:00

La Arquitectura Románica Caract. Grles. Bis

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Actividades arte Románico

2012-01-20T14:05:00.001+01:00

Ejercicios . Arquitectura

El Camino de Santiago y la arquitectura románica
Dibuja el plano de un monasterio y comenta sus partes más importantes
¿Por qué se considera al románico el primer estilo internacional?
Compara San Martín de Frómista y Santiago de Compostela
El románico italiano, el ejemplo de Pisa y su relación con el arte romano
Las influencias lombardas en el románico catalán. Utiliza la iglesia de San Clemente de Tahull como ejemplo
Sistemas de abovedamiento y sustentación en el románico: las relaciones de fuerzas
Cluny y la expansión del románico
Explica por qué en tu provincia no existen edificios románicos en sentido estricto
A partir del siguiente texto reflexiona sobre las relaciones entre la iglesia como obra arquitectónica y su sentido simbólico religioso. Añade otros ejemplos que conozcas en este sentido.

“La iglesia románica, casa de Dios en la Tierra, debía reflejar el orden universal que emanaba de la divinidad...su estructura debía de ir más allá de las necesidades puramente constructivas mediante la observancia de determinadas leyes simbólicas.
“Simbólicamente, el espacio-camino que separa la portada de la cabecera presenta tres ámbitos: el terrenal, el de transición y el divino. El terrenal se corresponde con la nave longitudinal y viene definido por el ritmo de arcuaciones de medio punto que, a modo de gigantescas olas, va empujando al fiel hacia el ábside. Esta zona, común a todos los cristianos, es propiamente el cuerpo de la iglesia, de la que cada cristiano es un miembro.
La nave longitudinal queda interrumpida por la cúpula, que se levanta en el espacio de transición: el crucero. Si los tramos cuadrados de la nave principal simbolizan la Tierra y las formas circulares del ábside son reflejo de lo divino, la cúpula del crucero que, en tanto que elemento arquitectónico, participa de las dos formas geométricas (estructura semiesférica apoyada sobre una planta cuadrada), une simbólicamente dos mundos en él, el terrestre y el divino...
La concavidad del ábside, como imagen del espacio divino, es el núcleo de densificación de todas las líneas de fuerza de la iglesia tanto estructurales como simbólicas; es el límite del espacio divino.”

J. SUREDA, Historia del Arte, pp. 97 y 98.

Las reliquias y el románico. Busca información sobre la vida de alguno de los santos medievales más importantes y su relación con la arquitectura
Religión y arquitectura religiosa en la época del románico
A partir del siguiente texto reconoce la obra de la que se habla y sus partes. ¿Qué impresión le causa al autor la obra?, ¿por qué crees que es así?

En el Liber Sancti Jacobi, "Codex Calistinus" (h. 1145-1160), podemos leer:

“La iglesia tiene nueve naves en la parte inferior y seis en la superior; y una capilla, la mayor; en la que está el altar del Santo Salvador y un deambulatorio y un cuerpo y dos miembros y otras ocho capillas pequeñas, en cada una de las cuales hay un único altar; y de aquellas nueve naves decimos que seis son pequeñas y tres grandes. La primera, nave principal, va desde la puerta de occidente hasta los cuatro pilares del medio, que sostienen toda la iglesia, teniendo una pequeña nave a su derecha y otra a su izquierda.

Por su parte, están las otras dos grandes naves en los dos brazos, de las que la primera se extiende desde la puerta Francígena hasta los cuatro pilares de la cruz de la iglesia, la segunda desde estos pilares hasta la puerta meridional.

En el deambulatorio de la iglesia hay ocho columnas aisladas alrededor del altar de Santiago. Las seis naves menores que hay en la tribuna de la iglesia son de la misma longitud y anchura que las otras navecillas que están debajo.

En fin, en esta iglesia no se encuentra ninguna fisura, ni falta: se ha hecho admirablemente, grande, espaciosa, clara, de medidas convenientes, proporcionada en anchura, longitud y altura, de admirable e inexpresable construcción, está edificada en dos pisos, como un palacio real. En efecto, quien va arriba por las naves de la tribuna, si sube triste, vista la belleza perfecta del templo, se alegra y exulta.”

Compara la planta de una iglesia alemana típica y una iglesia de peregrinación
Compara las siguientes plantas comentando todo aquello que consideres válido

2012-01-20T13:40:00.002+01:00

Comentar la siguiente planta románica según el modelo de comentario

2012-01-17T11:48:00.000+01:00

2012-01-17T11:44:00.000+01:00

Alfonso XII. El Régimen de Restauración

Aquí os dejo el tema completo y resumido del periodo que acabamos de comenzar. Prestar especial atención al funcionamiento del propio sistema para entender el desarrollo histórico de nuestro país hasta 1931 y las consecuencias que se derivarán.

La Restauración

2012-01-17T11:36:00.000+01:00

Aquí podéis ver cómo se muestra la indignación por el funcionamiento injusto y desigual de la sociedad del régimen de Restauración. Señala como actividad complementaria, qué aspectos son esos.

2012-01-13T13:56:00.000+01:00

El Arte Griego La Arquitectura

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2012-01-11T18:09:00.002+01:00

El Arte RomáNico Introduccion Historica

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Huella ecológica

2012-01-11T18:06:00.000+01:00

fundación vida sostenible

Tal y como os prometí ,aquí tenéis el enlace para que calculéis vuestra huella ecológica.

El próximo día comentaremos cuáles ha sido las principales recomendaciones que esta página nos sugiere para hacer más sostenible nuestro estilo de vida.

2011-12-26T09:39:00.002+01:00

FORMACIÓN Y EXPANSIÓN DE LOS REINOS CRISTIANOS PENINSULARES

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Actividades Navideñas

2011-12-26T09:34:00.000+01:00

Hola a todos. Perdonad el retraso, pero ya sabéis que con los turrones y el cava se consume el tiempo que da gusto. En cualquier caso aquí tenéis actividades de repaso. Un saludo y ¡Feliz navidad!

Diferencias entre la escultura romana y la escultura clásica griega
Comenta el sentido de la siguiente frase del poeta romano Horacio: “La Grecia cautiva convierte a su rudo conquistador en cautivo”
Comparación entre el Doríforo y el Augusto de Prima Porta
Escultura e Imperio romano. Relaciones entre poder político y artes plásticas. Ejemplos
Diferencias entre el retrato republicano y el imperial. Razones políticas y culturales
Comparación entre el friso de las Panateneas y los relieves del Ara Pacis
Comenta el siguiente texto y su posible relación con la estatuaria

“El retrato con las imágenes de los antepasados es la expresión del ius imaginum. Salustio pone en boca de Mario palabras duras contra los patricios romanos que le despreciaban porque no tenía imágenes (de antepasados) y porque su nobleza era reciente. Tener el atrio de su casa repleto de imágenes incensadas era signo de vieja nobleza.”

SÉNECA, Epistolas, 44.5

Crisis bajoimperial y escultura romana
Comenta las siguientes obras:

Introducción al arte en la Edad Media

2011-12-26T09:30:00.002+01:00

Arte De La Edad Media IntroduccióN Y VisióN De Conjunto

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Actividades 2ª lectura: El Capitán Alatriste

2011-12-12T18:17:00.000+01:00

ANÁLISIS DE LA OBRA ACTIVIDADES
CAPÍTULO I	1. En este capítulo el autor presenta a los personajes principales. Resume la descripción del capitán Diego Alatriste y Tenorio. 2. ¿Cuál es su relación con Íñigo Balboa?
CAPÍTULO II	3. El padre Emilio Bocanegra contrata los servicios del capitán y de Gualterio Malatesta y les dice "Sois manos mercenarias y pecadoras, manchadas de sangre como vuestras espadas y vuestra conciencia. Pero el Todopoderoso escribe recto con renglones torcidos". ¿Sabrías explicar qué quiere decir? 4. Busca información sobre la Inquisición. ¿Qué poder tenía? ¿Qué es el Consejo de los Seis Jueces?

CAPÍTULO III	5. En este capítulo Íñigo hace referencia a Flandes y la Guerra de los Treinta Años. Haz un breve comentario sobre esta guerra (puedes recurrir a lo que has aprendido en Sociales o buscarlo en Internet) ¿Qué supuso esta guerra para España? 6. En la Taberna del Turco Alatriste se encuentra con sus amigos. ¿Cómo ve Quevedo la España de la época? ¿Qué otros personajes se encuentran allí? 7. Aparece por primera vez Ángélica de Alquézar. ¿Cómo la describe el narrador? 8. ¿Podrías encontrar en el museo del Prado uno de los cuadros que le pintó Velázquez?

CAPÍTULO IV	9. Llega la hora de cumplir el encargo de los dos encapuchados y de Bocanegra (cap.II). En un momento decisivo, cuando Malatesta está a punto de matar a uno de los extranjeros, el otro inglés grita: "¡Cuartel para mi compañero!". ¿Qué está suplicando? ¿Por qué no pide clemencia para sí mismo? 10. El capitán impide que aseste la estocada mortal. ¿Por qué crees que lo ha hecho? ¿Cuántas personas han muerto a manos del capitán? ¿Crees que Alatriste mataría a un hombre indefenso? razona tu respuesta.

CAPÍTULO V	11. En este capítulo conocemos la amistad que une al Conde de Guadalmedina y a Diego Alatriste. Álvaro de la Marca tiene un brillante historial militar. ¿Por qué razón el Conde de Guadalmedina estimaba al capitán? 12. ¿Qué personas le dice el conde que son los extranjeros?
CAPÍTULO VI	13. Haz una breve descripción del Siglo de Oro, siguiendo la lectura. 14. ¿Qué supone el compromiso de boda entre el Príncipe de Gales (anglicano) y la Infanta de Castilla (católica)? 15. ¿Cómo responde el pueblo de Madrid ante la presencia del Príncipe de Gales? 16. ¿Cómo son Caridad la Lebrijana y Ángélica de Alquézar?

CAPÍTULO VII	17. ¿A qué se llama "hacer la rúa"? 18. Resume el suceso que cuenta el narrador y que ayuda a conocer el carácter del capitán Alatriste. 19. Martín Saldaña va armado a recoger al capitán Alatriste a su casa, ¿dónde lo llevan? ¿Para qué?
CAPÍTULO VIII	20. ¿Qué sucede al llegar a la casa? ¿Quién se encuentra allí? 21. ¿Quiénes le esperan al salir de la casa? ¿Quién sale en su ayuda?
CAPÍTULO IX	22. ¿Cómo es Madrid en un día de fiesta? ¿Qué eran los mentideros? ¿Quiénes los frecuentaban? 23. ¿Cómo evoluciona la relación entre España e Inglaterra? 24. Dos hombres vigilan atentamente al capitán. Uno de sus amigos sospecha que pasa algo, ¿quién le avisa? 25. ¿A quién conoce por primera vez Íñigo?
CAPÍTULO X	26. Angélica de Alquézar habla con Íñigo, ¿qué le interesa saber? 27. En este capítulo se describe el Corral de El Príncipe. Haz una descripción de los corrales de comedias. 28. ¿Qué pelea tiene lugar en el Corral del príncipe? 29. Escribe las características que conozcas del Arte Nuevo de hacer comedias y que defendió Lope de Vega.
CAPÍTULO XI	30. El Conde de Olivares interroga al Diego Alatriste en palacio, ¿cuál es el talante que muestra Olivares? ¿Cómo se siente el capitán? ¿Cómo acaba el interrogatorio?
EPÍLOGO	31. En el epílogo Íñigo de Balboa recibe un encargo de Malatesta. ¿Qué le dice?

Roma en 3D

2011-11-29T12:38:00.000+01:00

Interesante vídeo que reconstruye los principales edificios del Imperio Romano

Actividades

2011-11-29T12:30:00.000+01:00

Arquitectura romana

Romanización y arquitectura La ciudad romana ¿Por qué tuvo tanta importancia la arquitectura pública en Roma?. Razona ampliamente la respuesta con sus ejemplos correspondientes Comenta el siguiente texto y su posible relación con la arquitectura romana Hay una clase de polvo, que por su propia naturaleza produce efectos maravillosos. Se le halla en la región de Bayas y en los territorios de los municipios, que están en las cercanías del Vesubio. Este polvo, mezclado con la cal y la piedra machacada, no sólo consolida toda clase de edificaciones, sino que incluso las obras, que se hacen bajo el agua del mar, tienen solidez. La razón de ello parece ser esta: en las entrañas de aquellos montes hay tierras y numerosas fuentes de agua caliente, que no existirían si no tuviesen debajo fortísimos fuegos, alimentados o por azufre o por alumbre o por betún. Este fuego y estas llamas, al penetrar y actuar a través de los meandros y venas de la tierra, la hacen ligera, y el tufo (o la toba), que allí existe, es lúmido y enjuto. Y por tanto, cuando estas tres cosas, producidas de la misma manera por la violencia del fuego, llegan a mezclarse al recibir, de repente, por absorción el agua, se condensan y se endurecen por instantes, y se consolidan tan intensamente en el líquido, que no bastan a repararlas o disolverlas ni las olas ni la fuerza del agua. (VITRUBIO, De arquit. 2, 6). Elementos constructivos técnicos y formales adoptados por la arquitectura romana de otras culturas Comparación entre el Partenón y el Panteón ¿Por qué se dice que los romanos fueron, más que arquitectos, ingenieros? Comenta el siguiente texto y su posible relación con la arquitectura romana “ La entrada de la casa, ostium, daba acceso a un vestíbulo, vestibulum, que comunicaba con el atrio. La habitación principal de la casa era el gran salón o tablinum, situado, por regla general, entre el atrio y el huerto, hortus. En ella existían armarios, donde se guardaban los documentos referentes a la casa y a la familia. También se colocaban imágenes. Es preciso dar al tablino dos tercios de la anchura del atrio si éste fuese de veinte pies; si fuera de treinta pies a cuarenta, el tablino tendrá la mitad de la anchura del atrio, y cuando la anchura pase de cuarenta a sesenta, se dividirá ésta en seis partes y de ellas se darán dos al tablino, porque los atrios pequeños no pueden tener por asimilación las mismas medidas que los atrios grandes; pues si nos sirviésemos de las medidas de los grandes para los pequeños, no prestarían ningún uso ni los tablinos ni las alas; y al contrario, si nos sirviésemos de las proporciones de los pequeños para los grandes, veríamos en éstos los miembros demasiado grandes y desmesurados, lo que los haría parecer enormes y desiertos. Estas consideraciones me han movido a dar reglas generales que regulen las magnitudes exactas para cada tipo de atrio, de manera que ofrezcan toda la comodidad que exige su uso, y al mismo tiempo toda la gracia que demanda su aspecto exterior.”(VITRUBIO, De arquit. 6, 4). Comparación entre el teatro romano y griego El ocio en la arquitectura romana El Coliseo como resumen de la arquitectura romana Comenta las siguientes obras

Los paisajes de la Tierra

2011-11-23T12:44:00.000+01:00

Esta presentación os puede resultar muy útili también para comenzar a trabajar las presentaciones sobre los continentes.

Los medios naturales y su conservación

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La vida en la Edad Media

2011-11-22T17:25:00.001+01:00

He pedido la colaboración de mis admirados "Muchachada Nui" para plantear una actividad: Consiste en que descubráis elementos propios de la Edad Media que hemos estudiado ya en clase y que se tocan con el particular sentido del humor surrealista de mis paisanos.¡Ánimo, a ver si me dejáis picueto! (dejad vuestras respuestas a través de los comentarios)

Guión trabajo sobre los paisajes de 1º ESO A

2011-11-22T12:56:00.000+01:00

Guión para la realización del trabajo colaborativo de 1º ESO: LOS CONTINENTES

1. INTRODUCCIÓN: ASPECTOS GENERALES (límites del continente, origen de su nombre...)

2. RELIEVE: montañas, cordilleras, rios, etc...

3. FAUNA Y FLORA

4. POBLACIÓN: folklore, gastronomía, cultura, etc...

Las presentaciones serán valoradas no sólo por el contenido si no también por la presentación.

Actividad: Compara estos dos templos

2011-11-21T14:11:00.003+01:00

El reinado de Isabel II

2011-11-21T10:49:00.000+01:00

La construcción del Estado liberal

Aquí tenéis un magnífico resumen del tema que hemos comenzado a estudiar. Sólo tenéis que pinchar en el enlace que hay debajo de la fotografía de nuestra protagonista.

El Coliseo

2011-11-18T16:56:00.000+01:00

El arte Clásico: La arquitectura romana

2011-11-18T16:44:00.000+01:00

La Arquitectura Romana Caract. Grales.

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El inicio de la guerra Carlista

2011-11-16T16:27:00.000+01:00

Una verdad incómoda

2011-11-16T16:13:00.000+01:00

Aquí podéis volver a ver el documental completo

Preguntas sobre el documental tan interesante que vimos esta semana:

¿qué son los gases efecto hinvernadero?
¿existe alguna relación entre éstos y el calentamiento global?
¿En qué medida el cambio climático nos afecta?
¿afecta a otros seres vivos de nuestro planeta?
¿Qué podemos hacer para evitar el calentamiento global?
¿podrías explicar la relación entre los huracanes y el calentamiento global?

La Alta Edad Media: Los monasterios

2011-11-10T17:01:00.001+01:00

Vamos a distiguir diferentes partes de un Monasterio a través de este vídeo correspondiente a una magnífica película adaptación de un magnífico libro, El Nombre de la Rosa de Umberto Eco

El arte Clásico: Grecia

2011-11-08T17:09:00.003+01:00

ART 01.E. El arte griego. La escultura helenística

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El arte Clásico: Grecia

2011-11-08T17:09:00.001+01:00

ART 01.D. El arte griego. La escultura del clasicismo

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El arte Clásico: Grecia

2011-11-08T17:08:00.001+01:00

ART 01.C. La escultura griega. Rasgos generales y período arcaico

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El arte Clásico: Grecia

2011-11-08T17:07:00.001+01:00

ART 01 El Arte Griego. Contexto HistóRico

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Arte Clásico: Roma

2011-11-08T17:05:00.001+01:00

ART 02 A. Arte romano. Contexto histórico

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Vocabulario Historia del Arte

2011-11-08T16:43:00.000+01:00

Vocabulario Historia del Arte

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Comentario Cleobis y Bitón

2011-10-25T11:32:00.000+02:00

El templo griego

2011-10-12T22:46:00.001+02:00

Os dejo un vídeo de uno de los recursos más interesantes en el estudio de la Historia del Arte sobre el templo griego. Os ayudará a repasar conceptos básicos e importantes para entender este tema.

Temas 6,7 y 8. España en la Edad Moderna (siglos XVI-XVII-XVIII)

2011-10-12T22:32:00.000+02:00

Tema 06 El siglo XVI

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Tema 07 Las españas del barroco

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Tema 08 el Siglo XVIII

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Tema 4 y 5. La baja Edad Media y los Reyes Católicos

2011-10-12T22:30:00.000+02:00

Tema 04

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Tema 05 Los Reyes Católicos

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La Península Ibérica en la edad Media. Tema 3

2011-10-12T22:28:00.002+02:00

Tema 03

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La Península Ibérica en la edad Media. Tema 2

2011-10-12T22:27:00.002+02:00

Tema 02

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Las raíces de la España contemporánea. Tema 1

2011-10-12T22:25:00.000+02:00

Tema 01

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Día de la Hispanidad

2011-10-11T17:03:00.001+02:00

Demà es el día de la Hispanitat. És festa i per açò tots vos enrecordeu de la data perque no hi haurà classe.
Però, per qué? Descobriu-lo.....una pista......està relacionat amb un personatge històric que estudiarem anomenat Cristóbal.

Molt bé a tots els que heu participat i enhorabona a Loreto per la ràpida i encertada resposta!!! encara que sería injust no premiar als que vos heu preocupat en donar la resposta correcta, aleshores positiu als participants que han contestat correctament, i a Loreto doble puntuació per ser la primera.

tema 2: Arte griego

2011-10-11T11:08:00.000+02:00

El Arte Griego PresentacióN

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Arte Egipcio. Escultura

2011-10-11T10:54:00.001+02:00

Comentar la siguiente imagen siguiendo los pasos comentados en clase.

Roma

2011-10-11T10:50:00.000+02:00

Ací teniu les preguntes sobre el documental de Roma que vam veure el divendres: (agraïments a Alex pel préstec dels videos)
1. Qui dirigia el exercit Romà?
2. Com li deien als bàrbars que van atacar la província romana de Norica?
3. E quines ciutats franceses van ser derrotats els romans en l'any 113 A.C.?
4. Quins eren els requisits per a poder ser un soldat romà?
5. Com li diuen al narrador dels fetsen el documental?
6. Com era un campament del exércit romà?
7. Fins a quin any va ser cónsul Mario?
8. Per qué els Cimbrios volien ocupar territori romà?

Podeu contestar amb el vostre nom mitjançant els comentaris

Los continentes

2011-10-07T11:51:00.002+02:00

Tema 5. Los continentes

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Tema 3: Les aigües. El cicle de l'aigua

2011-10-05T12:39:00.000+02:00

Tema 2: El relieve

2011-10-04T11:53:00.002+02:00

1º ESO. Tema 2. El relieve

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tema 1. la Tierra. Movimientos y localización geográfica

2011-10-04T11:44:00.000+02:00

La Tierra

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El arte Egipcio II

2011-10-04T10:37:00.002+02:00

El Arte Egipcio Las Artes PláSticas

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Arte Egipcio I

2011-10-04T10:35:00.002+02:00

El Arte Egipcio IntroduccióN Y Arquitectura

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El arte Griego. Arquitectura

2011-10-04T10:29:00.000+02:00

Art 01.B El Arte Griego. La Arquitectura

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La formación del relieve

2011-09-30T13:05:00.001+02:00

Activitats:

1. Com es diu, segon la teoria de la deriva dels continents, l'únic bloc de terres que hi havía
fa 200 milions d'anys?
2. Com se formen les falles i els plecs?
3. Mitjançant quins fenòmens naturals es forma el relleu?

La caida del Imperio romano y el inicio de la Edad Media

2011-09-30T12:00:00.002+02:00

La Baja Edad Media

2011-09-20T11:24:00.002+02:00

Baja Edad Media 2º Eso

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La Alta Edad Media

2011-09-20T11:23:00.002+02:00

Alta Edad Media

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Grecia

2011-09-19T22:58:00.000+02:00

Antigua Grecia

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Roma

2011-09-19T22:55:00.002+02:00

Roma

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Tema 1. teoría y función del Arte

2011-09-19T22:48:00.000+02:00

Tema 1º teoría y función del arte slideshare

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programación curso 2011-12

2011-09-14T10:16:00.003+02:00

I. OBJETIVOS GENERALES.

El trabajo en esta materia contribuirá a que podáis adquirir las siguientes capacidades:

1. Entender las obras de arte como exponentes de la creatividad humana, capaces de ser disfrutadas por sí mismas y de ser valoradas como documento testimonial de una época y cultura.
2. Comprender y valorar la variabilidad de las funciones sociales y de las concepciones diferentes del arte a lo largo de la historia.
3. Apreciar y reconocer la diversidad de interpretaciones y valores de la obra de arte en los diferentes contextos históricos.
4. Explicar, situándolos adecuadamente en el tiempo y en el espacio, los hechos artísticos más relevantes de la Historia del Arte, valorando su significación en el proceso histórico-artístico.
5. Analizar la dimensión social de la creación artística, y reconocer la incidencia de lo social en el proceso de producción y difusión de las obras de arte.
6. Explicar los procesos de cambio artístico y transformación cultural más importantes del arte occidental, reconociendo y diferenciando los elementos y las razones de las pervivencias y rupturas.
7. Comprender y utilizar los conceptos específicos de la Historia del Arte y apreciar positivamente las posibilidades de un análisis histórico-artístico en constante reconstrucción.
8. Utilizar un método de análisis e interpretación de las obras de arte que desarrolle la sensibilidad y la imaginación.
9. Realizar actividades de documentación e indagación, de análisis y de crítica de fuentes y material historiográfico diverso.
10. Conocer, disfrutar y valorar el patrimonio artístico, desde posiciones críticas y creativas, como exponente de nuestra identidad cultural.
11. Desarrollar el gusto personal, el sentido crítico y la capacidad de goce estético.

II. NÚCLEOS DE CONTENIDOS

Los núcleos de contenidos se organizan en una serie de temas o contenidos conceptuales organizados sobre la obra, el autor, el público, y su continua interacción.

1. EL ARTE COMO EXPRESIÓN HUMANA EN EL ESPACIO Y EN EL TIEMPO, Y EL OBJETO ARTÍSTICO: INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS DE LA OBRA DE ARTE.
1) El lenguaje visual y su terminología.
2) Iconografía e Iconología.
3) Función social y valor de la obra de arte en la Historia.
4) Definición, clasificación y naturaleza del arte a lo largo del tiempo. Distintas conceptualizaciones del arte.
5) Percepción y análisis de la obra de arte.

2. CAMBIO ARTÍSTICO Y TRANSFORMACIÓN CULTURAL.
1) Los inicios del arte: el legado de la Prehistoria: la pintura rupestre, manifestaciones pictóricas en el espacio físico de la actual Comunidad Valenciana; la arquitectura megalítica. Aportaciones artísticas de Egipto y Mesopotamia: arquitectura y artes figurativas.
2) El arte clásico: Grecia. La arquitectura griega. Los órdenes arquitectónicos. El templo y el teatro. La Acrópolis de Atenas. La evolución de la escultura griega.
3) El arte clásico: Roma. La arquitectura: características generales. La ciudad romana. La escultura: el retrato. El relieve histórico. El arte en la Hispania romana.
4) El arte cristiano medieval. Aportaciones del primer arte cristiano: la basílica. La nueva iconografía. El arte bizantino: la época de Justiniano. Santa Sofía de Constantinopla y San Vital de Rávena.
5) El arte Prerománico. El contexto europeo. La época visigoda. Arte asturiano y arte Mozárabe.
6) El arte islámico. Orígenes y características del arte islámico. La mezquita y el Palacio en el arte hispanomusulmán.
7) El arte románico como primera definición de occidente. La arquitectura. El monasterio y la iglesia de peregrinación. La portada románica. La pintura mural. El arte románico en el Camino de Santiago.
8) El arte gótico como expresión de la cultura urbana. La arquitectura: catedrales, lonjas y ayuntamientos. La arquitectura gótica española. La portada gótica. La pintura: Giotto, los Primitivos flamencos y la pintura valenciana.
3. CAMBIO ARTÍSTICO Y PROCESO CREATIVO: EL ARTISTA Y LA SOCIEDAD.
1) El arte del Renacimiento. Arte italiano del Quatrocento. La arquitectura: Brunelleschi y Alberti. La escultura: Donatello. La pintura: Masaccio, Fra Angélico, P. della Francesca y Botticelli. El Cinquecento: de Bramante a Palladio, el templo, el palacio y la villa. La escultura: Miguel Ángel. La pintura: la Escuela Romana y la Escuela Veneciana. El Renacimiento en España: arquitectura, escultura y pintura. El greco.
2) El arte Barroco. Urbanismo y arquitectura: Bernini y Borromini. El palacio del poder: Versalles. España: de la Plaza Mayor al Palacio borbónico. La escultura barroca: Bernini. La imaginería española. La pintura barroca italiana, flamenca y holandesa: Rubens y Rembrandt. La pintura española: Ribalta, Ribera, Zurbarán y Murillo. Velázquez.
3) Las artes europeas a finales del siglo XVIII y principios del s. XIX: el Neoclasicismo. Urbanismo y arquitectura. Escultura: Canova. Pintura: David y Goya. El Romanticismo. La pintura romántica. E. Delacroix.
4. EL ARTE CONTEMPORÁNEO
1) Hacia la arquitectura moderna: urbanismo y arquitectura en la segunda mitad del s. XIX. Las grandes transformaciones urbanas. El Eclecticismo. La arquitectura de los nuevos materiales. La Escuela de Chicago. El Modernismo.
2) El camino de la modernidad. Las artes figurativas en la segunda mitad del s. XIX. La pintura realista. Courbet. La pintura impresionista: Sorolla. El Neoimpresionismo. La escultura. A. Rodin.
3) Las Vanguardias históricas: las artes plásticas en la primera mitad del s. XX. Fauvismo y Expresionismo. Cubismo y Futurismo. Los inicios de la abstracción. Dadá y Surrealismo. Dalí. Picasso.
4) Arquitectura y Urbanismo del s. XX. El Movimiento Moderno: el Funcionalismo. La Bauhaus. Le Corbusier. El Organicismo. Wright. La Arquitectura Postmoderna. Últimas tendencias.
5) De la Abstracción a las últimas tendencias: las artes plásticas en la segunda mitad del s. XX. El Expresionismo abstracto y el Informalismo. La Abstracción postpictórica y el Minimal Art. La Nueva Figuración. El Pop Art. El Hiperrealismo. Últimas tendencias.
6) El arte y la cultura visual de masas: arte y sociedad de consumo. La fotografía. El cine. El cartel y el diseño gráfico. El cómic. Las nuevas tecnologías.
5. EL PATRIMONIO HISTÓRICO. PERSISTENCIA Y CONSERVACIÓN.
1) La obra de arte en el museo. Gestión de los bienes culturales: conservación, restauración y ordenación del patrimonio histórico-artístico. La Ley Valenciana del Patrimonio.

III. OBJETIVOS GENERALES.

El trabajo en esta materia contribuirá a que podáis adquirir las siguientes capacidades:

1. Entender las obras de arte como exponentes de la creatividad humana, capaces de ser disfrutadas por sí mismas y de ser valoradas como documento testimonial de una época y cultura.
2. Comprender y valorar la variabilidad de las funciones sociales y de las concepciones diferentes del arte a lo largo de la historia.
3. Apreciar y reconocer la diversidad de interpretaciones y valores de la obra de arte en los diferentes contextos históricos.
4. Explicar, situándolos adecuadamente en el tiempo y en el espacio, los hechos artísticos más relevantes de la Historia del Arte, valorando su significación en el proceso histórico-artístico.
5. Analizar la dimensión social de la creación artística, y reconocer la incidencia de lo social en el proceso de producción y difusión de las obras de arte.
6. Explicar los procesos de cambio artístico y transformación cultural más importantes del arte occidental, reconociendo y diferenciando los elementos y las razones de las pervivencias y rupturas.
7. Comprender y utilizar los conceptos específicos de la Historia del Arte y apreciar positivamente las posibilidades de un análisis histórico-artístico en constante reconstrucción.
8. Utilizar un método de análisis e interpretación de las obras de arte que desarrolle la sensibilidad y la imaginación.
9. Realizar actividades de documentación e indagación, de análisis y de crítica de fuentes y material historiográfico diverso.
10. Conocer, disfrutar y valorar el patrimonio artístico, desde posiciones críticas y creativas, como exponente de nuestra identidad cultural.
11. Desarrollar el gusto personal, el sentido crítico y la capacidad de goce estético.

IV. PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN

La calificación de cada evaluación será la obtenida de la media aritmética de los dos exámenes realizados durante el trimestre, siendo condición necesaria aprobar todos los exámenes para poder realizar la media o, en caso de haber suspendido uno, que la nota obtenida no sea inferior a 4 (no vale sacar un 3 en un examen y un 7 en otro). De no ser así habrá que recuperar la parte suspendida.
• La realización de las actividades propuestas y la asistencia regular a clase denota, por parte del alumno, una actitud positiva ante la asignatura. Esta actitud es clave cuando la nota del examen no llega a 5 y se queda por encima del 4 ¿entendido? El redondeo sólo será posible cuando la actitud del alumno sea positiva..
• La asistencia a clase es obligatoria. Las faltas de asistencia no justificadas (ni justificables) serán penalizadas a razón de 0.5 puntos por cada sesión perdida y no justificada a lo largo del trimestre o período de evaluación.
• De cada evaluación se realizará un sólo examen de recuperación.
• La nota final de la asignatura será la media obtenida en las tres evaluaciones del curso, siempre que éstas hayan sido aprobadas.
V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA.
Los criterios de evaluación se refieren a las capacidades y conocimientos que el alumno ha de adquirir. La verificación de esta adquisición se producirá a través de las actividades que se vayan proponiendo en el trabajo cotidiano y de los exámenes que se realicen a lo largo del curso. Se trata, en definitiva, de lo que tenéis que saber .

1. Analizar y comparar los cambios producidos en la concepción del arte y sus funciones, en distintos momentos históricos y en diversas culturas.
2. Reconocer y utilizar adecuadamente un método de análisis, y sus procedimientos y técnicas correspondientes, que permita interpretar y valorar las diversas dimensiones de la obra de arte.
3. Reconocer y analizar los elementos que configuran la producción artística, considerando las influencias y las relaciones entre el artista y la sociedad, cambiantes en el tiempo.
4. Identificar y valorar el protagonismo de los artistas en el proceso creativo, constatar en sus obras más relevantes los nuevos planteamientos o vías abiertas en unas determinadas circunstancias históricas.
5. Identificar y situar en el tiempo las obras de arte más representativas, en relación con los momentos más significativos de la historia del arte.
6. Explicar las permanencias y los cambios en los procesos artísticos al constatar y comparar concepciones estéticas y rasgos estilísticos.
7. Comprender y explicar la presencia del arte en la vida cotidiana y en los medios de comunicación social, y valorar su utilización como objeto de consumo.
8. Reconocer los diversos criterios de restauración y conservación del patrimonio artístico mediante el análisis de la gestión de los recursos artísticos de la Comunidad Valenciana y de su incidencia en la propia vida de las obras de arte, condicionando su percepción en el presente.
9. Reconocer y valorar la diversidad y riqueza de nuestro patrimonio artístico mediante el análisis de algunas obras de arte.
10. Analizar monumentos artísticos y obras de arte en museos y exposiciones. Reflexionar acerca de su función social.
11. Utilizar con precisión y rigor la terminología específica de las artes visuales. Además, la correcta expresión en la sintaxis y en la ortografía será tenida en cuenta en el proceso evaluador.
12. Realizar actividades de documentación e indagación a partir de fuentes de información diversas (textos, imágenes, plantas de edificios, alzados, planos, etc.), sobre determinados aspectos de la creación artística.

LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES: EL ANTIGUO EGIPTO

2011-06-14T11:35:00.002+02:00

Cuentos y leyendas del Antiguo Egipto

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Repaso Geografía Física

2011-04-04T22:00:00.000+02:00

Mapas de Geografía física interactivos de España, Comunidades Autónomas y países de Europa y el resto del mundo

¡Muy entretenido y útil! intentad conseguir la máxima puntuación

pósters digitals

2011-04-04T21:46:00.001+02:00

Carles, Jorge i Isidre
Isidre Ayela i Adrià
Eric i Pepe

Retrato de un cacique

2011-03-24T17:21:00.000+01:00

Como hemos ido viendo en clase, durante el periodo de Restauración el sistema se sustenta entre otras cosas en la figura de este personaje. Observad el vídeo, y entended cuál era el poder de este personaje presente en la España contemporánea hasta bien entrado el siglo XX.

Podcasts la exposición de Energías renovables de la CAM

2011-03-22T18:56:00.002+01:00

Podcast de Esther y Nerea
Podcast de Isidre Ayela
Jorge Planelles e Isidre Pastor

El régimen de Restauración I

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Tema 11. La Restauración

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Qui es menja la nostra taronja?

2011-02-25T16:48:00.000+01:00

http://www.rtvv.es/va/cultura_i_oci/valenciana-presencia-internacionals-Societat-Anonima_3_431386886.html

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La I República Española

2011-02-10T18:16:00.001+01:00

Mañana se conmemora el aniversario de la proclamación de la I República española. Aquí tenéis un podcast perteneciente a un programa de radio en el que podemos conocer más de esta efímera pero intensa etapa del Sexenio Democrático. ¡disfrutadla!

Documentos en RNE - La Primera República, el intento de una España diferente - 15/01/11

Los paisajes agrarios de España

2011-02-08T16:35:00.000+01:00

Vídeo explicativo del proceso de elaboración de uno de nuestros mejores productos.

Tiempos modernos (Chaplin). La revolución industrial

2011-01-27T18:48:00.000+01:00

Aquí os dejo un clip de vídeo con un gracioso ejemplo de lo que podríamos llamar sistema de producción en serie. Al final tenéis unas cuestiones que debéis contestar y que comentaremos en clase.

¿Qué significado tiene el rebaño de ovejas al principio de la película?
¿qué sistema de producción refleja el trabajo en la fábrica? ¿podrías explicarlo?
¿Tiene el tabajador algún tipo de control?

La actividad agraria

2011-01-19T12:21:00.000+01:00

Aquí tenéis un vídeo explicativo sobre qué es la Política Agraria Común y en qué medida nos afecta como país miembro de la Unión Europea.

Clima ecuatorial

2011-01-17T23:40:00.000+01:00

La revolución industrial

2011-01-17T23:31:00.000+01:00

Aquí tenéis un vídeo que nos muestra cuál era la situación del proletariado a finales del siglo XIX. Una vez visto el vídeo, contestad a las preguntas que os propongo después. Espero que reflexionéis sobre el fenómeno que estamos estudiando.

¿qué papel desempeña el capataz?
¿cómo son tratados los trabajadores?
¿Existe maquinaria en la fábrica? ¿qué crees que fabrican?
¿Cuál es la postura de los empresarios frente a la situación de los obreros?
¿cómo se llama la ideología a la que se hace referencia en el vídeo? ¿en qué consiste?

La revolució Industrial

2011-01-14T13:18:00.002+01:00

HMC 02. La Revolución Industrial

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reinado de Isabel II

2011-01-14T13:08:00.000+01:00

Extrae las ideas de las fuentes dadas y contextualízalas desde el punto de vista histórico.

CONSTITUCION DE 1845
DOÑA ISABEL II,
SABED: Que siendo nuestra voluntad y la de las Cortes del Reino [....], hemos venido, en unión y de acuerdo con las
Cortes actualmente reunidas, en decretar y sancionar lo siguiente
Artículo 11. La Religión de la Nación española es la católica, apostólica, romana. El Estado se obliga a mantener el
culto y sus ministros.
Artículo 12. La potestad de hacer las leyes reside en las Cortes con el Rey.
Artículo 13. Las Cortes se componen de dos Cuerpos colegisladores, iguales en facultades: el Senado y el Congreso de
los Diputados.
Artículo 43. La potestad de hacer ejecutar las leyes reside en el Rey [...]
Artículo 66. A los Tribunales y Juzgados pertenece exclusivamente la potestad de aplicar las leyes en los juicios civiles
y criminales [...]
CONSTITUCION DE 1869
La Nación española, y en su nombre las Cortes Constituyentes elegidas por sufragio universal, [...], decretan y
sancionan lo siguiente
Artículo 21. La Nación se obliga a mantener el culto y los ministros de la religión católica.
Artículo 32. La soberanía reside esencialmente en la Nación, de la cual emanan todos los poderes.
Artículo 34. La potestad de hacer las leyes reside en las Cortes.
Artículo 35. El poder ejecutivo reside en el Rey, que lo ejerce por medio de sus Ministros.
Artículo 36. Los Tribunales ejercen el poder judicial.
Artículo 38. Las Cortes se componen de dos Cuerpos Colegisladores, a saber: Senado y Congreso.

Actividad sector agrario

2010-12-20T14:49:00.000+01:00

A partir del siguiente documento, responda a las preguntas:

España ya no es, como hace 60 años un país de campesinos, puesto que se ha producido un sustancial cambio socioeconómico a partir de una industrialización y urbanización creciente. Sin embargo gran parte del territorio español merece todavía el calificativo de rural, si se aplica a aquellos espacios en los que la densidad de población es baja, la evolución demográfica es, de modo generalizado, regresiva, los núcleos tienen un tamaño reducido y la actividad agraria domina a nivel superficial y constituye el medio de vida de un importante sector de sus habitantes, a la vez que proporciona una parte fundamental de las rentas de producción. El que tales condiciones se cumplan no implica la identificación de los espacios rurales con los agrarios, pues aunque estos últimos son parte integrante de los primeros no son los únicos espacios productivos existentes en el ámbito rural.

Frutos Mejías, M. L., Geográfía de España

Océano-Instituto Gallach.

-A partir del texto, explica los cambios que se han producido en el sector agrario español.

-¿Identifica el autor espacio rural con espacio agrario? Justifica tu respuesta

Actividades "navideñas" de Historia de España

2010-12-17T14:48:00.000+01:00

Identifica las ideas principales de los textos, situándolo en su contexto histórico y en el núcleo temático correspondiente.

Estatuto Real de 1834

TÍTULO II.
DEL ESTAMENTO DE PRÓCERES DEL REINO.
Artículo 3. El Estamento de Próceres del Reino se compondrá:
1o De muy reverendos arzobispos y reverendos obispos.
2o De Grandes de España.
3o De Títulos de Castilla.
4o De un numero indeterminado de españoles, elevados en dignidad e ilustres por sus servicios en
las varias carreras, y que sean o hayan sido Secretarios del Despacho, procuradores del Reino,
consejeros de Estado, embajadores o ministros plenipotenciarios, generales de mar o de tierra o
ministros de los tribunales supremos
5o De los propietarios territoriales o dueños de fábricas, manufacturas o establecimientos
mercantiles que reúnan a su mérito personal y a sus circunstancias relevantes, el poseer una renta
anual de sesenta mil reales, y el haber sido anteriormente procuradores del Reino.
6o De los que en la enseñanza pública o cultivando las ciencias o las letras, hayan adquirido gran
renombre y celebridad, con tal que disfruten una renta anual de sesenta mil reales, ya provenga de
bienes propios, ya de sueldo cobrado del Erario.
Artículo 4. Bastará ser Arzobispo u Obispo electo o auxiliar para poder ser elegido, en clase de tal, y
tomar asiento en el Estamento de Próceres del Reino.
Artículo 5. Todos los Grandes de España son miembros natos del Estamento de Próceres del Reino,
y tomarán asiento en él, con tal que reúnan las condiciones siguientes:
1a Tener veinticinco años cumplidos.
2a Estar en posesión de la Grandeza y tenerla por derecho propio.
3a Acreditar que disfrutan una renta anual de doscientos mil reales.
4a No tener sujetos los bienes a ningún género de intervención.
5a No hallarse procesados criminalmente.
6a No ser súbditos de otra potencia.
Artículo 6. La dignidad de Prócer del Reino es hereditaria en los Grandes de España.
Artículo 7. El Rey elige y nombra los demás próceres del Reino, cuya dignidad es vitalicia.
Artículo 8. Los Títulos de Castilla que fueren nombrados próceres del Reino, deberán justificar que
reúnen las condiciones siguientes:
1a Ser mayores de veinticinco años.
2a Estar en posesión de Título de Castilla, y tenerlo por derecho propio.
3a Disfrutar una renta anual de ochenta mil reales.
4a No tener sujetos los bienes a ningún género de intervención.
5a No hallarse procesados criminalmente.
6a No ser súbditos de otra potencia.
Artículo 9. El número de próceres del Reino es ilimitado.
Artículo 10. La dignidad de Prócer del Reino se pierde únicamente por incapacidad legal, en virtud
de sentencia por la que se haya impuesto pena infamatoria.
Artículo 11. El reglamento determinará todo lo concerniente al régimen interior, y al modo de
deliberar del Estamento de Próceres del Reino.
Artículo 12. El Rey elegirá de entre los próceres del Reino, cada vez que se congreguen las Cortes, a
los que hayan de ejercer durante aquella reunión los cargos de Presidente y Vicepresidente de dicho
Estamento

La Constitución de 1837

Art. 11. La Nación se obliga a mantener el culto y los ministros de la Religión Católica que profesan los españoles.

Art. 1 2. La potestad de hacer las leyes reside en las Cortes con el Rey.

Art. 1 3. Las Cortes se componen de dos cuerpos colegisladores, iguales en facultades: el Senado y el Congreso de los Diputados (...).

Art. 15. Los senadores son nombrados por el Rey a propuesta, en lista triple, de los electores que en cada provincia nombran los diputados a Cortes

Art. 26. Las Cortes se reúnen todos los años. Corresponde al Rey convocarlas, suspender y cerrar sus sesiones, y disolver el Congreso de los Diputados; pero con la obligación, en este último caso, de convocar otras Cortes, y reunirlas dentro de tres meses (...).

Art. 36. El Rey y cada uno de os Cuerpos Colegisladores tienen la iniciativa de las leyes (...).

Art. 44. La persona del Rey es sagrada e inviolable, y no está sujeta a responsabilidad. Son responsables los ministros.

Art. 45. La potestad de hacer ejecutar las leyes reside en el Rey, y su autoridad se extiende a todo cuanto conduce a la conservación del orden público en lo in terior y a la seguridad del Estado en lo exterior conforme a la Constitución y a las leyes. (...).

Art. 70. Para el gobierno interior de los pueblos habrá Ayuntamientos, nombra dos por los vecinos, a quienes la ley conceda este derecho (...).

Examen Geografía de España

2010-12-14T16:33:00.004+01:00

Aquí os dejo el enlace con la solución al examen de Geografía que realizamos el Lunes pasado. Los resultados han sido muy discretos (usando una palabra suave). Recordad lo que pusísteis y compáralo con el solucionario. Hay que seguir trabajando y con esfuerzo conseguiremos mejores resultados.
http://www.hisgeoart.uji.es/Selectividad/Examenes/2005_1_2.doc

Criterios Examen Selectividad

2010-12-09T14:09:00.001+01:00

Examen siguiendo el modelo de PAU (que tenéis en la pagina de la UA).
1ª pregunta: se valora 1 punto: individualizar los textos hablando, en 5 líneas para cada uno, de fuente, naturaleza, autor, carácter y destinatario.
2ª pregunta: se valora 2,5 : situar los textos en el núcleo temático y enunciar (ponen los principales puntos de ese núcleo, personajes, constituciones....pero sin desarrollar, solo enunciar), luego analizar brevemente las ideas.
3ª pregunta: dos definiciones (por ejemplo "desamortización" y "demócratas").
4ª pregunta: se valora 2,5, desarrollar un apartado del núcleo apoyándose en los textos (es decir, sacando alusiones entrecomilladas....), y los otros 2,5 puntos una pregunta que vincule los dos núcleos temáticos 3 y 4 (por ejemplo las relaciones de España con sus posesiones coloniales a lo largo del siglo XIX).

2010-12-03T10:15:00.000+01:00

Os dejo este interesantísimo vídeo sobre el tema que hemos comenzado a ver. Lo comentaremos en clase y no dejéis de usarlo a la hora de repasar la teoría. Os puede aclarar muchos aspectos de este complicado e importante reinado.

Tema 2. Las Revoluciones liberales

2010-12-02T22:13:00.000+01:00

Aquí os dejo la presentación que un compañero tiene realizada y que nos va a ser de muchísima utilidad para empezar con este nuevo tema.

Las Revoluciones Liberales

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Los espacios agrarios en España

2010-12-02T14:11:00.000+01:00

Los paisajes agrarios de España

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2010-12-01T23:24:00.002+01:00

Cargando...

2010-12-01T16:36:00.002+01:00

Video sobre las revoluciones burguesas del siglo XIX

Criterios de Selectividad respecto al examen de Geografía de España

2010-11-28T10:15:00.000+01:00

El examen se mantiene igual que el año pasado:
La primera pregunta es de carácter instrumental (hacer una gráfica, hacer un mapa de coropletas, hacer un climograma... ) la segunda pregunta son cuestiones para interpretar dicho documento. En la tercera pregunta te proporciona otro documento (gráfico, mapa, tabla, perfil topográfico etc) y hacen preguntas sobre el mismo y la última pregunta que tradicionalmente era un Informe, ahora es una pregunta de desarrollo.
Normalmente intentan que cada pregunta valga 2,5.
No aseguran que sea una opción de física y la otra de humana... es más pueden, en una misma opción relacionar todo (lo han hecho en septiembre: clima con agricultura en una misma opción). Si que hay un tema que han permitido omitir y es el de España en el mundo.
Recalcaron que se hiciera hincapie en el vocabulario (no confundir emigrante y turista/natalidad y fecundidada/ciudad, provincia y autonomia ....) y que leyeran bien los enunciados (os ponéis a escribir sin leer).
Si tienen que analizar un mapa de muchas variantes que agrupen, que no vayan provincia por provincia, o si tienen una tabla estadística con varios datos deben relacionarlos.
Mirar la página www.hisgeoart.uji.es (de la universidad de castellon...) tienen no sólo los exámenes sino también los criterios de corrección, por lo que es muy útil para ver lo que exigen y como puntuan. (tenéis el enlace en la etiqueta geografía de 2º de bachillerato).

geohistoria

Introducción histórica al Arte Gótico

Actividades arte Románico

Ejercicios . Arquitectura

Comentar la siguiente planta románica según el modelo de comentario

La Restauración

Huella ecológica

Actividades Navideñas

Introducción al arte en la Edad Media

Actividades 2ª lectura: El Capitán Alatriste

Roma en 3D

Actividades

Arquitectura romana

Los paisajes de la Tierra

La vida en la Edad Media

Guión trabajo sobre los paisajes de 1º ESO A

Actividad: Compara estos dos templos

El reinado de Isabel II

El Coliseo

El arte Clásico: La arquitectura romana

El inicio de la guerra Carlista

Una verdad incómoda

La Alta Edad Media: Los monasterios

El arte Clásico: Grecia

El arte Clásico: Grecia

El arte Clásico: Grecia

El arte Clásico: Grecia

Arte Clásico: Roma

Vocabulario Historia del Arte

Comentario Cleobis y Bitón

El templo griego

Temas 6,7 y 8. España en la Edad Moderna (siglos XVI-XVII-XVIII)

Tema 4 y 5. La baja Edad Media y los Reyes Católicos

La Península Ibérica en la edad Media. Tema 3

La Península Ibérica en la edad Media. Tema 2

Las raíces de la España contemporánea. Tema 1

Día de la Hispanidad

tema 2: Arte griego

Arte Egipcio. Escultura

Roma

Los continentes

Tema 3: Les aigües. El cicle de l'aigua

Tema 2: El relieve

tema 1. la Tierra. Movimientos y localización geográfica

El arte Egipcio II

Arte Egipcio I

El arte Griego. Arquitectura

La formación del relieve

La caida del Imperio romano y el inicio de la Edad Media

La Baja Edad Media

La Alta Edad Media

Grecia

Roma

Tema 1. teoría y función del Arte

programación curso 2011-12

IV. PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN

LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES: EL ANTIGUO EGIPTO

Repaso Geografía Física

pósters digitals

Retrato de un cacique

Podcasts la exposición de Energías renovables de la CAM

El régimen de Restauración I

Los espacios industriales

Evolución industrialización en España

El sector industrial

Qui es menja la nostra taronja?

La Hominización

El imperialismo

La España del siglo XIX

La I República Española

Los paisajes agrarios de España

Tiempos modernos (Chaplin). La revolución industrial

La actividad agraria

Clima ecuatorial

La revolución industrial

La revolució Industrial

reinado de Isabel II

Actividad sector agrario

Actividades "navideñas" de Historia de España

La Constitución de 1837